გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	ლ. ასათიანის ლექსი „ციხის სიზმარი“
სწავლების საფეხური	V კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	21 მოსწავლე, არ არიან განსაკუთრებული საჭიროების მიდგომის მქონე მოსწავლეები
გაკვეთილის მნიშვნელობა / აქტუალობა	მოსწავლეები გაეცნობიან ლადო ასათიანის, ერთი მხრივ, ტრაგიკულ და ხანმოკლე ცხოვრებას და, მეორე მხრივ, ვაჟკაცობითა და სიცოცხლის სიყვარულით სავსე პოეზიას.
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	·         მოსწავლეთა გათვითცნობიერება ლექსის , როგორც მხატვრული ნაწარმოების სპეციფიკაში. ·         მოსწავლემ შეზლოს ლექსის მახასიათებლებზე დაკვირვება და მსჯელობა, ანალიზი (ამოიცნოს ემოციისა და დამოკიდებულების გამომხატველი სიტყვები. გაარკვიოს რითმა და ტროპული მეტყველების სახეები) ·         კონტექსტის მიხედვით და ლექსიკონის გამოყენებით სიტყვების მნიშვნელობის დაზუსტება ·         წარმოდგენის შექმნა თამარის ეპოქის შესახებ ·         მეწყვილესთან საკომუნიკაციო ამოცანების განხორციელება-ჯგუფური სამუშაოების შესრულება
წინასწარი ცოდნა	იცნობენ მწერლის ბიოგრაფიას, შესწავლილი აქვთ მისი რამდენიმე ნაწარმოები
შეფასების საგანი და პროცედურები	·         განმავითარებელი-კითხვის ტექნიკა, ჩართულობა და კომუნიკაციის ჩვევები (დაკვირვრბი)
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	·         პროექტორი, სახელმძღვანელო, სახელმძღვაანელოს ილუსტრაციები, საქართველოს რუკა
გაკვეთილის მსვლელობა საკლასო მენეჯმენტი	·         A ფაზა (გამოწვევა) – 5წთ ·         აქტ. 1 თემისა და მიზნის გაცნობა 1წთ ·         აქტ 2 მოსწავლეები პროექტორით ნახულობენ წინა კლასში შესწავლილი ლექსის „ქართლის გზაზე“ ნაწყვეტს და ამოიცნობენ მის სათაურს. პარალელურად საუბრობენ ლ. ასათიანის შესახებ, გაიხსენებენ მის სხვა ლექსებსაც („ყაყაჩო“, „კრწანისის ყაყაჩოები“) 4წთ ·         B ფაზა - (შინაარსის რეალიზება) აქტივობა 1 - 1 წთ წინასწარი მოლოდინის სტრატეგია - სათაურის მიხედვით ვარაუდის გამოთქმა, თუ რის შესახებ შეიძლება იყოს საუბარი შესწავლილ ლექსში? აქტივობა 2 – 3 წთ ჩუმი კითხვის სტრატეგია - დამოუკიდებლად ლექსის წაკითხვა აქტივობა 3 – 2წთ კონტექსტის მიხედვით და ლექსიკონის გამოყენებით უცნობი სიტყვების მნიშვნელობების დაზუსტება. აქტივობა 4 – 2 წთ გონებრივი იერიშის საშუალებით პირველი შთაბეჭდილებებისა და ემოციების გამოხატვა აქტივობა 5 – 1წთ მოლოდინების გადახედვა და რეალურ პროცესთან შედარება აქტივობა 6 – 10წთ დაკვირვება ლექსის შინაარსზე, ლექსიკურ ერთეულებზე, ჟღერადობასა და მხატვრულ ხერხებზე. ლექსის ანალიზისათვის უპასუხებენ რუბრიკაში - „იფიქრეთ, იმსჯელეთ“ - მოცემულ კითხვებზე აქტივობა 7 – 3წთ მოსწავლეებს დამატებით მიეწოდებათ ინფორმაცია თამარის ეპოქის შესახებ, რათა ნათელი გახდეს „ციხის სიზმარში“ მინიშნებული „ლამაზი ფიქრების“ შინაარსი აქტივობა 8 – 10 წთ ჯგუფური სამუშაო ა) მოსწავლეები ინდივიდუალურად წერენ ბარათებზე თითოეული სტროფის მთავარი სათქმელის გამომხატველ სათაურს ბ) განიხილავენ პასუხებს ჯგუფში, მსჯელობენ და შეჯერდებიან ერთ პასუხზე გ) ჯგუფის ერთ-ერთი წევრი წარმოადგენს ჯგუფის საერთო პასუხს სათანადო არგუმენტებით C-ფაზა (გამთლიანება) მასწავლებელი აანალიზებს ნამუშევრებს, მოსწავლეებთან ერთად მსჯელობს ლექსის ძირითად სათქმელზე, ციხის წარსულსა და აწმყოზე და გამოაქვთ დასკვნა მასწავლებელი აწყობს დებრიფინგს, იყენებს სტრატეგიას ვიცოდი/გავიგე/მინდა ვიცოდე და აფასებს მოსწავლეებს - 6წთ საშინაო დავალების მიცემა ა) ზეპირად ისწავლონ ლექსის 6 სტროფი ·         ბ) ინტერნეტში მოიძიონ ინფორმაცია არტანუჯის ციხის შესახებ 2წთhttps://drive.google.com/open?id=0BwW-IOpVDAbpSEUtWThHZ2RZQ1k